Майстер-клас

День другий 

Так! Звичайно, стало набагато зрозуміліше, що таке метод проектів, як цьому навчати інших, а особливо, як цьому навчати дітей. Але... сказати, що я на 100% "догнала", що таке формуюче оцінювання і як його застосовувати на практиці!? На жаль, мені треба, ще над цим попрацювати. Цікаво, я одна така тут в групі?
Безумовно, вдячна за всі знання, поради і вміння набуті тут. Це безцінний досвід.

Надзвичайно цікавим є досвід роботи у сервісі Caccoo! Я вже собі уявляю застосування цього сервісу на уроках географії! Клас! Схемки будуть супер!

Майстер-клас

День 1

День не пройшов даремно! Скільки всього ми дізналися нового і прояснилося того, чого не зрозумів раніше! Найважливіше! Я зрозуміла, які конкретно мають бути навчальні цілі. Як правильно навчати курсантів, щоб і вони розуміли, які саме навчальні цілі мають бути прописані у проекті. Надзвичайний досвід дає експертиза. Конкретно починаєш розуміти, де саме були промахи і ляпи під час проведених тренінгів.
Маю велику надію на те, що цей досвід перенесу на майбутні тренінги. 

Майстер-клас м. Львів 17-19 квітня 2013 р.

Протягом цього майстер-класу я очікую, що зумію:

1. Оволодіти і використовувати сервіс вікі, зокрема робота із внутрішніми посиланнями.
2. Розібратися із формуючим оцінюванням і інструментами оцінювання.
3. Навчитись формувати власні навчальні цілі, щоб потім зуміти навчити курсантів, згідно навичок мислення та навичок 21 століття.
4. Навчитись ставити досяжні, конкретні цілі.

Модуль 11.

Я як тренер Інтел з 4 річним досвідом,  вважала себе досвідченою людиною, що стосується використання ІКТ, але навчання за програмою 10 версії відкрило для мене безліч нових можливостей. Я з іншого боку побачила метод проектів. Вважаю, що навчання за цією програмою більш сучасне і відповідає вимогам 21 століття. Велике дякую за безцінну інформацію, невимушене спілкування. Бажаю всього найкращого!

Модуль 10.

Цей модуль допоміг мені дізнатися про таку роль, як фасілітатор. Виходячи з того, що роль фасілітатора потрібна для підтримки учасників навчання, то наша задача модуля була, навчитися створювати документи для фасілітації. а саме роль ненав'язливого коректора, а не ведучого їхнього дослідження. А це принесе,безумовно, більшу користь для них самих та для виконання завдань ХХІ століття.

Модуль 9.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме - я з'ясувала як  можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні. Багато методів я використовую в своїй роботі, але були і нові для мене методи. Дуже вдалою та корисною на мою думку здається  форма   самоспрямування учнів. Я побачила, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів.  Кожен учень має різний тип мислення, різні можливості щодо виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання.
Зрозуміло, що  під час роботи над проектом потрібно розподілити роботу так, щоб кожен учень виконував посильне завдання і в кінці обов’язково отримав свій результат. Для таких дітей це буде - перемога! Ну і для мене, звичайно, також.

Модуль 8.

Під час роботи з модулем 8 ми поділилися прикладами учнівських робіт, обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання, проаналізували власну систему оцінювання. 
Я зрозуміла яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок.
Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями.Але це все вимагає багато часу у вчителя, щоб продумати всі види і форми оцінювання та ще й на протязі виконання всього проекту.